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19、你笑一次,我就可以高兴好几天;可看你哭一次,我就难过了好几年。 有人这会已经在说我的这些文字与标题已经相差十万八千里了,拉拉扯扯说了半天,写的是“的静庐”吗?或者我也可以回答一下,但如果回答了,这篇文字就又多了一条不像散文的理由——成了答读者问。倘若真正能够把各种文体融于一体,那才真是我梦寐以求的呢,但遗憾的是我却没有察觉出来。尽管这比方打得太多了些,但却正是为了把静庐给读者诸君交代清楚,我写得丝丝入扣,文风谨严,我所需要展示的是静庐在我心中留下的风景,我还应该代替静庐说一些话,讲述一个久经风雨剥蚀的故事,追忆一段消失在时间长河中的身影,或者一朵被善撷的手折下插在一位女子鬓角的花朵……。当然,那女子不是白族女子中最漂亮的,她仅仅在静庐里度过一段美好的岁月。 我的家乡坐落在秦州区南面的一个偏远乡镇。那里住着的大都是纯真、憨实的庄稼人,再就是一些和我一般大小的学生娃娃。时不时还会有外乡的叫化子、疯汉子经过村庄。 相信只要存在都是有道理的也是无道理的,也就不必再恩恩怨怨蝇营狗苟,与其幸灾乐祸落井下石,何如不计前嫌握手言和,雪中送炭锦上添花才会山回路转柳暗花明,去日苦多,来日非长,唯把握好自我的人生轨迹,方可至“不以物喜不以己悲”的物我两忘之境。“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”是一种大家风范,“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼”亦非小家胸怀;“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”是一种千秋大义,“寄意寒星荃不察,我以我血荐轩辕”亦非平民肝胆。相形见绌之下,何去何从,怎一个无谓了得。 常常是有学生不来上学了。同伴带来回信,说他或她不读书了。于是我得翻山越岭去家里动员。冬天爬很高的山,摔得鼻青脸肿,学生不需要我费口舌,看我那模样,也不好意思再拒绝上学了。如果不是这样,要我说出读书究竟有什么好,说出足以煽动学生来读书的理由,我可是说不出。因为,没有人给我教。我也没有听到过别人怎么说。这是一场只有问题,没有答案的高考。我得独自去解决。